Alle berichten door Wendy

Hoogbegaafde kinderen en jongeren beleven de wereld om hen heen vaak intenser dan andere kinderen. Naast de zintuigen die op scherp staan, is ook hun verbeeldingskracht vaak groot. Daardoor komt alles wat ze zien, horen en meemaken, of het nu een nieuwsbericht, een filmpje op social media of een ‘echte’ gebeurtenis, veel dieper binnen. Het …

Veel (hoog)begaafde kinderen en jongeren voelen dat ze anders zijn, maar worden hierin niet altijd (h)erkend. Dit kan komen doordat er thuis of op school nog onvoldoende kennis is over hoogbegaafdheid, of doordat de impact ervan wordt onderschat. Hierdoor krijgen hun specifieke behoeften niet altijd de aandacht die zij verdienen. Dit kan hun welzijn negatief …

En dan bedoel ik het totaalplaatje, want juist dát maakt het verschil. Begeleiding is altijd maatwerk. Maar daarnaast is ook de omgeving van grote waarde: een kind of jongere die écht gezien wordt, ouders die bereid zijn de spreekwoordelijke armen uit de mouwen te steken, of die ene ib’er of zorgcoördinator die alles op alles …

Een zin die ik vaak hoor. Op school, in gesprekken met ouders.Soms ook voorzichtig uitgesproken door de jongere zelf. En elke keer denk ik, wat zien we hier eigenlijk gebeuren?Want ja, cognitief is er vaak weinig twijfel.De potentie is zichtbaar, de intelligentie ook. Maar toch lukt het niet. Taken blijven liggen, motivatie zakt weg, gedrag …

Een vraag die niet altijd hardop wordt gesteld.Maar die wél voelbaar is. Bij veel (hoog)begaafde kinderen en jongeren zit het niet in woorden, maar in wat er wringt.Het gevoel dat iets niet klopt. Dat het niet helemaal stroomt.Zonder precies te weten waar dat vandaan komt. Als je het gevoel hebt dat je anders bent, niet …

‘Licht aan’ is één van de hoofdstukken uit het werkboek over zelfbeeld dat ik veel inzet bij kinderen. Als hoogbegaafde heb je een ander brein, voor hoogbegaafde kinderen is dit heel gewoon. Omdat zij vaak nog de uitzondering zijn, worden deze kinderen vanaf jongs af aan vaak al ‘gevraagd’ om zich op de één of …

Stel je een overleg voor waarin iemand een voorstel doet dat voor hem of haar volkomen logisch is. De stappen kloppen. De uitkomst is doordacht. Maar het idee wordt niet direct opgepakt.Er vallen stiltes. Er komen vragende blikken. Het gesprek beweegt verder. Wat betekent zo’n moment?Is het idee niet goed?Is het te vroeg?Is het te …

Als een jong kind in de klas altijd door de leerstof heen ‘fietst’, kan het ineens verrast worden door een vraagstuk dat meer aandacht vraagt. Onzekerheid kan dan de kop opsteken: “Het lukt me altijd… waarom nu niet?” en “Wat zullen anderen denken als ik om hulp vraag?” In mijn werk zie ik dit vaak …

We zijn gemaakt om in relatie tot anderen te leven. We ontwikkelen het meest waar we in verbinding staan. Dat betekent niet dat we ons niet mogen terugtrekken om op te laden, creatief te zijn; juist die momenten kunnen voedend zijn. Maar echte groei, verfijning, (karakter)ontwikkeling… die ontstaan meestal wanneer we ons leven en ideeën …

Ze staan later toch ook gewoon in dezelfde rij in de supermarkt?Dan leren ze nooit hoe de maatschappij echt werkt. Is het wel wijs om die kinderen bij elkaar te zetten? Als iets ‘anders’ of minder bekend is, blijven we er als mens soms liever van weg. Waarom zou een kind dat anders en snel …