Ze staan later toch ook gewoon in dezelfde rij in de supermarkt?
Dan leren ze nooit hoe de maatschappij echt werkt. Is het wel wijs om die kinderen bij elkaar te zetten?
Als iets ‘anders’ of minder bekend is, blijven we er als mens soms liever van weg. Waarom zou een kind dat anders en snel denkt niet mee kunnen komen in een reguliere klas? Maar mag ik het logisch voor je maken?
Wanneer een minderbegaafd kind langdurig overvraagd wordt op school, zien we vaak een patroon:
spanning neemt toe, succeservaringen verdwijnen, aansluiting met klasgenoten wordt lastiger. Het zelfbeeld krijgt een deuk en de weerbaarheid neemt af.
Plaats je het kind in een passende omgeving, dan gebeurt er iets anders.
Het tempo klopt weer, succeservaringen groeien, contact voelt minder ingewikkeld.
Het kind kan weer ademen.
Best logisch.
Wanneer een hoogbegaafd kind langdurig ondervraagd wordt, gebeurt er ook iets.
Spanning neemt toe, succeservaringen verdwijnen, aansluiting met klasgenoten wordt lastiger. Het zelfbeeld krijgt een deuk en de weerbaarheid neemt af.
Plaats je het kind in een passende omgeving, dan gebeurt er iets anders.
Het tempo klopt weer, succeservaringen groeien, contact voelt minder ingewikkeld.
Het kind kan weer ademen.
Net zo logisch toch?
Een passende omgeving is geen luxe.
Maar passend…
Voor hoogbegaafde kinderen en jongeren gaat het om meer dan leren alleen. Psycho-educatie, een leeromgeving die aansluit, aandacht voor zelfbeeld en het versterken van weerbaarheid maken daarin een wezenlijk verschil.
Wil je ontdekken waarom dit zo belangrijk is en wat dit kan betekenen voor jouw kind, jongere, gezin of school?
Ik denk graag met je mee, stuur gerust een (vrijblijvend) bericht via het contactformulier of info@evenlangszij.nl.
